Faz toda a diferença colocar a agenda no início da aula, em colaboração com os alunos. Ao fazer isso, o professor:
- Convida o aluno a compartilhar o plano de seu próprio dia de trabalho;
- Explicita à sala a continuidade do trabalho ao longo dos dias, favorecendo o vínculo do aluno com sua turma, com quem compartilha objetivos, e a conseqüente assiduidade na escola;
- Ajuda a atribuir sentido para a sua experiência em um dia de trabalho na escola;
- Responsabiliza os alunos, individualmente, com relação à sua própria aprendizagem e com o grupo.
Esse modo de operar com a agenda em sala de aula coloca o aluno como sujeito, posição muito diferente da de copista de uma lista de tarefas que lhe foram impostas e que, muitas vezes, não tem muito sentido para os alunos.
Com a agenda, o aluno se torna um participante ativo da aula, pois pode controlar seu próprio tempo e pode compartilhar das atividades que, por hora, podem ser replanejadas para o dia seguinte. Isto é um contexto.
Isto é um contexto social!
Também é importante considerar a necessidade ou não de registro desta agenda pelo aluno em seu caderno, pois, se o aluno ainda não está alfabético, qual é o sentido de solicitar a cópia da agenda? Quanto tempo este aluno levaria para realizar esta cópia? Teria significado para ele? Em que ajudaria no avanço de sua hipótese de escrita?
